| 1 | Aydoğdu, M. ve Kesercioğlu, T. (2005). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. |
| 2 | Anagün, Ş. S. ve Duban, N.(2014). Fen Bilimleri Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. |
| 3 | Öztaşkın, Ö.B (2014). Grafik örgütleyicilerinin sekiz türü ile sosyal bilgiler öğretimi: akademik başarı ve başarı yönelimlerine etkisi. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi.5(14),83-109. |
| 4 | Nakiboğlu, C. ve Yıldırım, Ş.(2018). Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarında grafik düzenleyici kullanımının incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], UBEK-2018, 1-23. |
| 5 | Ermiş, F. (2008). Kuvvet Ve Hareket Konusunun Kavram Çarkı İle Öğretimi. Yayınlanmamış yüksek lisans, tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. |
| 6 | Mutlu, M. (2013). Effect of using Roundhouse diagrams on Preservice Teachers’ Understanding of Ecosystem. Journal of Baltic Science Education, 12(2), 205-218. |
| 7 | Dönmez, F., Gültekin, C., Kaşmer, N. ve Nakiboğlu, C. (2009). 9. Sınıf “Kimyasal ve Fiziksel Özellikler” konusunun grafik düzenleyiciler kullanılarak öğretilmesi. Öğrenmenin doğası ve değerlendirmeler Sempozyum Kitabı (ss.416-420). İzmir Özel Tevfik Fikret Okulları |