| 1 | Bireyselleştirilmiş Öğretime Giriş | Demirel, Ö. (2012). Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem Akademi |
| 2 | Öğrenen Farklılıklarının Belirlenmesi Zeka, öğrenme stili, ilgi ve yetenekler | Bacanlı, H. (2015). Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel |
| 3 | Öğretim İlkeleri ve Bireyselleştirme | Sönmez, V. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık |
| 4 | Bireysel Eğitim Planları (BEP) | MEB (2010). BEP Geliştirme Kılavuzu. Ankara |
| 5 | Farklılaştırılmış Öğretim Stratejileri | Tomlinson, C. A. (2014). Farklılaştırılmış Sınıflar. (Çev. A. Güzel). Ankara: Pegem |
| 6 | Öğretim Teknolojilerinin Kullanımı | Odabaş, H. (2013). Bilgi Toplumu ve E-Öğrenme. Ankara: Nobel |
| 7 | Grup ve Bireysel Çalışma Teknikleri | Kılıç, A. (2016). Eğitimde Yöntemler ve Teknikler. Ankara: Pegem |
| 8 | Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri | Tekin, H. (2010). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı |
| 9 | Süreç değerlendirme, performans değerlendirme | Tekin, H. (2010). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı |
| 10 | Özel Eğitimde Bireyselleştirilmiş Öğretim | Batu, S., & Kırcaali-İftar, G. (2011). Özel Gereksinimli Öğrenciler. Ankara: Kök Yayıncılık |
| 11 | Bireysel Öğrenme Planlarının Uygulanması | |
| 12 | Bireyselleştirilmiş Öğretimde Karşılaşılan Zorluklar | |
| 13 | Türkiye’de Bireyselleştirilmiş Öğretim Politikaları | |
| 14 | Genel Değerlendirme ve Proje Sunumları | |